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2018-03-23 16:27:53  

送教下乡培训指南

(试用稿)

为贯彻落实《国务院办公厅开奖印发乡村教师支持计划(2015—2020年)的通知》(国办发[2015]43号),规范指导各地做好送教下乡培训,切实推动专家深入课堂、现场指导,提升乡村教师课堂教学能力,特制定本指南。

一、目标任务

省级统筹,区县组织,依托本地培训团队,整合区域外专家资源,以任务驱动为主线,定期开展送教下乡培训,切实提高乡村教师课堂教学能力。将送教下乡培训与校本研修指导并重,创新乡村教师培训模式,形成乡村教师常态化培训新机制。主要任务如下:

1.分学科组建高水平送培团队;

2.分阶段开展主题鲜明的送教下乡培训;

3.现场指导乡村中小学幼儿园开展校本研修;

4加工生成一批本土化培训课程资源;

5.建立完善乡村教师发展支持服务体系;

6.切实提升乡村教师课堂教学能力。

二、实施流程

区县教育行政部门根据本地教师全员培训总体目标,制定送教下乡培训中长期规划与年度实施计划,原则上同一乡镇同一学科每年送培不少于4次,每次不少于2天,实现周期内对本地所有乡村学校的全覆盖。

县级教师发展中心会同高等学校,根据教育行政部门相关要求,做好培训需求调研,确定培训主题,研制实施方案,按照以下主要环节实施送培:

1.诊断示范

培训团队深入乡村学校现场,通过课堂观察、师生访谈、工具测评等方式进行诊断,找准教师课堂教学存在的突出问题。针对问题,选择契合主题的课例,采取说课、上课、评课以及微课等多种方式提供示范教学,提出教师研修任务。

2.研课磨课

学校组织教师按照研修主题和研修任务,结合校本研修,开展研课磨课。研课环节要突出经验学习,开展示范课例研讨,吸收经验,明确改进方向。磨课要突出课堂教学问题解决,围绕教学目标设定、教材分析、教学设计、教学实施和教学效果等进行打磨,改进教学设计。在此期间,送培团队要针对学校研课磨课的难题,通过示范教学、同课异构、专题研讨等方式进行现场指导。通过研磨,生成合格课、优质课、精品课。

3.成果展示

乡村学校或片区开展阶段性研修成果展示,采取说课、上课、评课等方式展示课堂教学改进,通过微课例、微案例、微故事等展示研修变化。送培团队进行点评分析,总结经验,指明改进方向。

4.总结提升

送培团队指导学校和乡村教师对研修过程进行系统总结,提炼成果,总结经验,反思问题,明确方向,制定计划。县级教师发展中心对各个送培团队课程及学校研修的生成性成果进行加工,形成本土化培训资源包,支持学校校本研修和乡村教师专业自主发展。

三、职责分工

1.省级教育行政部门

(1)统筹规划、完善制度、建立机制,积极推动区县开展送教下乡培训。

(2)有效利用国培、省培经费对区县进行支持,发挥示范带动作用。 

(3)做好区县送教下乡培训的监管指导工作。

(4)充分发掘区县先进做法和典型经验,及时总结推广。

2.区县教育部门

(1)根据国家和本省要求,制定本区县送教下乡培训规划;

(2)引进高等学校资源,整合本地培训、教研、电教等部门资源,建立高等学校、县级教师发展中心、片区研修中心和中小学幼儿园四位一体的送教下乡培训支持服务体系;

(3)按照培训者与本地乡村教师比不低于1:30的比例建立县级培训团队。依托县级教师培训团队,整合县外专家资源,分学科组建结构合理的高水平送教下乡培训团队。制定相关政策,支持送培专家团队成员服务乡村教师专业发展;

(4)足额落实送教下乡所需经费;

(5)健全项目管理制度,明确各方职责,确保各环节工作落实到位;

(6)安排专门机构对送教下乡培训生成性资源进行有效加工,并纳入本地资源库,进行推广利用;

(7)做好对培训机构、送培团队和参与学校的过程监管和绩效评估

(8)及时发现先进做法和典型经验,并采取现场展示、经验交流等方式宣传推广;

3.培训团队

(1)积极参加培训,切实提升自身教学教研能力和培训指导能力;

(2)按要求执行培训方案,保质保量完成送教下乡培训任务;

(3)认真钻研,妥善解决乡村学校和教师的课堂教学难题;

(4)积极探索,创新培训方式方法,提升送培实效;

(5)及时总结推广送培经验与成果,辐射引领更多一线教师。

4.中小学幼儿园

(1)将项目纳入校本研修规划,制定本校项目实施计划,将送教下乡和校本研修有机整合,落实送培方案;

(2)协助送培团队组织好诊断示范和总结提升等环节的实施工作;

(3)负责实施研课磨课、校级成果展示等环节的实施工作;

(4)做好送培过程中的资源收集整理工作,筛选优秀成果提供给区县加工升级,将区县资源和本校资源有效转化为校本研修课程;

(5)做好本校项目实施总结工作,并督促教师做好总结提升工作;

(6)做好本校学科组和教师的过程监管和考核评估。

5.乡村教师

(1)通过诊断示范环节,找准自身在课堂教学中存在的突出问问题,明确研修任务,制定个人研修计划;

(2)通过研课磨课,借鉴示范课例,优化教学设计,及时将培训所学用于课堂实践,切实提升课堂教学实效;

(3)通过培训,形成个人成果,积极参与“说课、上课、评课,微课例、微案例、微故事”等展示活动;

(4)对研修过程进行自我评价,提炼个人经验,明确改进目标,制定下一步研修计划。

附件:1、协同培训机构送教下乡培训任务分解表

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